學生成績輸入方式調整

本學期成績系統微調輸入方式，主要目的在解決學生評量後班級名次的顯示問題。微調的部分重點在把輸入的「平時成績」結算到「定期三」中。目前系統已開啟，茲將成績輸入時需注意事項提要說明：

一、成績輸入時，沒有實施「定期評量」的領域只需要輸入平時成績即可。
比方說，如果你上音樂課，那麼只要在平時成績頁面輸入成績，就算有在期中、期末施測，也不要把成績填入其他的頁面（如果你填了，那導師在結算學生期中成績時會併入計算導致報表錯誤。

二、最重要的地方是，「平時成績」輸入的方式要修改一下，其輸入流程如下圖…
在進入所選領域的平時成績輸入頁面①，且完成每位學生歷次的平時成績後②，記得修改結算選項③，在頁面上把每歷次的平時成績歸類到（勾選啟用）定期三④，儲存並結算⑤後，平時成績就會顯示在「定期三」的所屬欄位，完成後別忘了按下儲存成績喔⑥。再提醒您，不要把平時成績歸到定期一或定期二，一併歸類到定期三。

三、那麼「定期評量」輸入方式呢？因為平時成績輸入調整了，所以定期的方式也微調了，流程如下圖，我們在進入所屬領域的定期成績輸入頁面後①，只要把學生施測成績鍵入②，不用管平時成績欄位，最後提醒你要按下儲存③，確定學生成績無誤後按下提交④就完成了。

四、再來是「成績結算」，不管是期中期末，在完成學生各領域成績後，都要請導師檢查「班級成績」中定期評量及學期成績①，若是沒有問題，按下結算②及確定③即可。若沒有「結算」這個步驟，在製作一些報表如班級學生名次、學生成績進退步表時所需要的欄位資料都會不存在④導致無法製作。

系統並非本校自已設計，無法依照本校需求做更動，所以才會有以上措施。請老師們牢記，我們只有二次的定期評量，系統上的定期三是做為平時成績的計算欄位，目前局部測試後在成績比例上並沒有問題，各功能都可正常運作，倘若在微調後，您的成績有任何不正常的顯示，煩請不吝告知，以為改善之依據。

若對成績輸入方式還有不清楚的地方，請至校網連結「中壢國小學務系統操作」平台進一步觀看。

彈性課程是否計算學期成績

有關彈性課程是否納入學期？因為桃園縣政府並沒有明訂是否納入學期成績計算。這個問題要視學校政策，若是學校認為要，那麼也要明確的指出哪些彈性課程需要納入。

若要納入計算，方法有哪些？計算的公式是什麼？

不同學校有不同的納入計算方式，大體而言，彈性要納入的方式有二種，我以「彈性課程」中，各校比較常制定的「彈性資訊為例」，學校成績辦法若規定彈性課程中，資訊需納入學期成績，那麼在呈現上、計算上就有二種方式

第一種、把學習領域的正式課程和彈性課程「分開」計算，學期成績單上另外列出彈性課程的平均，學期總成績就依列出的節數來加權計算

如下圖，彈性資訊若是1節課，某生成績87分，那麼在學期成績單上可以看到獨立一項的彈性課程分數。

也就是說，若是要納入學期分數計算的彈性課程，都會被計入這項，依上例，若是再有一項彈性閱讀也要計算成績，該生是98.6分的話，那麼學期成績單會變成下圖…計算方式→總節數=1+1， 分數=(87×1+98.6×1)÷(1+1)=92.8

分數公式：
(彈性甲分數 x 彈性甲節數 + 彈性乙分數 x 彈性乙節數)÷(甲節數+乙節數)
從公式可以看到，分數就受到變數甲、乙的牽制，彼此影響。
通常用這種表現方式的學校，學期「總成績」的平均還是不會把彈性課程的分數計入，因為彈性節數並沒有公制的成績量表，簡而言之，就是只呈現不計入。(當然某些學校設計彈性課程時會嚴謹的、明確的訂出學習能力指標)

第二種、將彈性課程「納入」正式課程成績計算中
如下圖，若是將「彈性資訊」納入「自然與生活科技」中，那麼學生的學習成績單的呈現變化，自然與生活科技會由原來的3節課再加上1節課，彈性課程因為回歸正式課程，所以呈現節數是0

既然彈性課程回歸，那麼分數計算方式當然也不同，某生的自然分數本來是79.5，因回歸分數變動為 (79.5 × 3 + 87 × 1) ÷ (3 + 1)=81.38

分數公式為：
(自然領域平均 × 自然領域節數 + 彈性資訊平均 × 彈性資訊節數 ) ÷ (自然領域節數 + 彈性資訊節數)

透過這類方式，彈性回歸後影響學習成績，但也受制於節數加權，所以影響說大不大，說小不小。

怎麼輸入彈性學習領域的成績呢？

彈性課程一如其名，真的很彈性

因為計算的方式不同(分開還是納入)，所以輸入方式也不同(非常多種)，這裡我們就簡單的建議好了。

一、若是學校採正式課程和彈性課程「分開」呈現的方式
那麼課程就一定要分開來輸入成績

二、若是學校採正式課程和彈性課程「分開」呈現的方式，輸入方法可以是

1、授課的老師不同，成績一定要分開輸入

2、授課的老師相同，成績可以分開輸入，如下，即便自然和彈電的老師是同一個人，分開輸入，各自有各自的比重，那麼二個科目的地位比較相等

3、授課的老師相同，成績可以打在回歸的課程中，如下面，國語和彈性閱讀的授課老師是同一個人，若覺得要輸入二邊的成績麻煩，可把閱讀的相關分數都輸入在國語課程中，彈閱則不輸入，這種輸入法，閱讀相關的分數因為臚列在國語的平時成績中，地位自然比較低，透過把單項的閱讀分數加權提高比較能達到期望值。

 

 

成績查詢表單和我期待的不同？

如果我們把彈性學習節數的成績「納入」了正式課程，如下例，我們做了二件事情：
1、把「彈性閱讀」1節課納入國語5節課
2、把「彈性資訊」1節課納入自然3節課
我們在檢視「學期成績」的時候，會有一個怪現象，如下圖，

 

為什麼不要直接將加權算進正式課程節數中？

成績單輸出方式

依本校辦法，學生成績請在期限內完成輸入，輸入後由教務處統一印製成績表單，所以在教務處印製前，還是請老師先行檢查輸入是否完整。本單元介紹成績單的輸出方式，老師可以透過這種方式輸出電子檔案先檢查完整性。

成績單預覽的功能在【成績管理】模組中，進入後選擇「國中小表單列印」的頁籤①，接著在左側導覽列選擇「學生成績通知單」②，右側的瀏覽視窗則對顯示相關輸出的參數，請先選擇學生範圍為全班③，顯示型態設為分數④以方便核對成績，最後輸出的型態為Excel表⑤，設定完成後按下友善列印⑥即可

將輸出後的excel表開啟後即可進行檢查，如下圖：
若是等第顯示不正確①，請至【成績管理】模組，檢查各科的成績是否正確
若是日常行為表現有誤②，則至【生活管理】模組檢查
若是其他表現的質性文字不正確③，則至【生活管理】模組檢查
若是出缺席情形的紀錄不正確④，則至【生活管理】模組檢查
若是老師的話不正確⑤，則至【生活管理】模組檢查

注意：
若成績單在教務處列印後，還有發生錯誤，那麼就需要「自行」列印成績單，再將列印下來的成績單繳交教務處核章。以下是列印的方式

和輸出檢查的方式雷同，不過只要輸出某個學生①的pdf檔②後輸出③。

輸出後還要在開啟的檔案上按下列印按鈕①

日常行為表現

日常行為表現的評量的項目①分為「敬愛人」「愛整潔」「守秩序」「有禮貌」「做環保」，老師根據學生在細項②中的表現程度給予評等，在評等內容③欄位上給予1~4的等第，等第代表的分數為
1.表現優異：80分以上
2.表現良好：60分未達80分
3.表現尚可：50分以上未達60分
4.需再加油：50分以下
評比完成後按下確定④即完成日常行為表現評比。

導師評語

步驟說明如下

開啟輸入視窗

進入生活評量後，選擇「日常生活」模組下的「導師評語」功能頁籤①，導師的評語輸入方式有二種②，一種為編碼輸入，一種為點選式。依學校政策，希望老師對學生的評語多一些質性描述，應避免使用八字箴言，所以這裡我們不介紹「編碼輸入」的方式，請老師統一使用「點選式」

選擇好輸入方式後，進入輸入的操作介面，可對學生的「日常行為表現」、「團體活動」、「特殊表現」、「公共服務」輸入質性文字描述①。若是一時詞窮的話，可以開啟評語詞庫②作為參考運用。

開始輸入導師評語

除了直接輸入評語外，可以運用系統的評語詞庫以為參考，詞語庫打開後，會有一些常用的性格特質、學習態度、綜合等多個類別的詞語供使用①，可透過下拉式的選單選擇，而每一個類別下又將評語分為優點、缺點的評語類別②。

您可直接點選下面框框①後再「點選」內容內的文字框②，即可填入您所需的值，若不需要參考評語，也可直接在文字內容的文字框直接輸入文字。

注意事項

• 學生評語最多210字，其他最多200字。(因成績單欄位設計，呈現字數有限)
• 輸入時最常遇到的問題，就是老師在輸入過程中，因為有事中途離開，等到回到辦公桌前想要繼續完成，卻出現了「已逾時」的錯誤訊息。若老師需稍待輸入，請一定要記得按下儲存的按鈕。

其他問題：

有關低年級英語學習評語輸入方式

低年級老師目前在實施英語教學，雖然非正式的學習節數，但希望能在教師評語處加入學生學習情形的描述以為鼓勵。所以我們在詞庫的地方新增了英語能力指標供參考引用，內容如下：

上面是依能力指標列出中年級年段應具備的能力指標(僅部分非全部)，包含了聽、說、讀、寫以及學生學習態度的能力描述：

編號1701~1703為「聽」的能力
編號1704~1706為「說」的能力
編號1707~1709為「讀」的能力
編號1710~1712為「寫」的能力
編號1713~1714為綜合能力
編號1714~1720為學生學習態度

至於輸入的方式大致上和上面的導師評語的方式一致，簡單重述如下：
進入生活評量後，選擇「日常生活」①模組下的「導師評語」②功能頁籤，選擇「點選式」輸入方式後，將詞庫開啟③，選擇類別為「低年級英語能力」④的辭庫，並選優點項，勾選辭庫中的一個辭條⑤後，再將游標移到學生的「學生評語」欄位⑥，即可完成輸入

出缺席

進入生活評量後，選擇「日常生活」模組下的「出缺席」頁籤①，即可進入出缺席設定的畫面，按下修改②即可開始輸入各假別的請假天數。

注意事項：

• 應出席日：【學生出缺席】>設定管理>出席日數設定。實際出席日：學生出缺席執行過結算或於此畫面按修改>確定。
• 若【成績管理】>自訂表單設定>學期通知單 有設定為節數，則呈現節數，否則將呈現天數。
• 請假天數=事假天數+病假天數+曠課天數+喪假天數+不可抗力天數(公假、集會不列入實際出席日計算)。

領域平時成績

以下為領域平時成績的輸入流程

開啟輸入視窗

在進入領域學習成績模組後，預設就是「成績輸入」的頁籤①，老師在下方的「授課成績」區塊②，可以看到自已的授課資料清單，資料依授課班級、科目條列③，請依此點選需要輸入學習成績的科目。如下圖，若要輸入六年五班的健康課程平時成績，則按下平時按鈕④ ，即可進入輸入視窗。
(註：若該按鈕為灰色，則表示該科目不列入學期成績計算)

開始輸入平時成績

進入畫面，可以輸入測驗名稱及測驗日期以為備註①，不輸入日期亦可。畫面中平時成績的紀錄可輸入10筆，若不敷使用，可以切換頁面②，共有12頁，亦即最多可輸入120筆的平時成績。
在輸入前可依習慣先調整輸入定位方式③，若希望輸入完欄位自動向下，則選擇「直向輸入」，若希望輸入完後欄位向右，則選擇「橫向輸入」；若想要輸入到小數一位，那麼點選「小數一位」，系統會自動判斷小數位置並自動轉換。
在成績輸入過程中，注意缺考和空欄是一樣的意思④，在系統試算過程會略過這二種情形，不會計算分數。
輸入完成按下儲存成績⑤就可以保存資料，不過這些成績還不會納入平時成績計算，需先按「修改結算選項」⑥，進入結算設定的畫面，設定完成後才會列入計算。

 

下圖則為結算設定畫面，所紀錄的測驗名稱及測驗日期①和你的設定應該相符，若是要將某一次的成績納入計算，則要在該欄位「勾選啟用」②，而依據評量類別的不同，也可以輸入不同的加權，例如作文的比重要設定的較高，則可修改配重③，注意平時成績的啟用是要在期程內才可變動，像下圖中，因為輸入成績的日期已超過定期一的期程，所以你輸入的成績不可以再設定為定期一的成績④。設定完成後請按下儲存結算按鈕並關閉視窗⑤。

其他注意事項

• 如果您想直接在定期成績畫面直接輸入平時成績,請不要勾選該次定期的結算配重!
• 每次定期成績若有平時成績需輸入，請直接往後輸入，勿將前次記錄刪除，一旦刪除，其成績將會重新結算，而刪除了也無法復原。
  

領域定期成績

以下說明操作步驟

開啟輸入視窗

在進入領域學習成績模組後，預設就是「成績輸入」的頁籤①，老師在下方的「授課成績」區塊②，可以看到自已的授課資料清單，資料依授課班級、科目條列③，請依此點選需要輸入學習成績的科目。如下圖，若要輸入六年五班的藝術課程定期一成績，則按下學習成績按鈕④ ，即可進入輸入視窗。
(註：若該按鈕為灰色，則表示該科目不列入學期成績計算)

開始輸入定期成績

定期成績依本校辦法分為二期程，欄位設計中，老師可以在此輸入學生每期程的平時、定期成績。這個頁面功能可以說是「學期成績」的精簡版，頁面較簡潔，輸入的欄位比較大，若是要輸入學生二個期程的成績，可以自行選擇是要從這個頁面繕打還是上述的學期成績頁面中繕打。使用方法可參考學期成績輸入方式。

學期總成績

步驟說明如下

開啟輸入視窗

在進入領域學習成績模組後，預設就是「成績輸入」的頁籤①，老師在下方的「授課成績」區塊②，可以看到自已的授課資料清單，資料依授課班級、科目條列③，請依此點選需要輸入學習成績的科目。如下圖，若要對三年一班的藝術課程評定學期總成績，則按下學習成績按鈕④ ，即可進入學期成績的輸入視窗。
(註：若該按鈕為灰色，則表示該科目不列入學期總成績計算)

開始輸入學期成績

進入學期成績輸入視窗後，視窗畫面如下圖，可以開始進行成績繕打，繕打前可以注意下方有關操作的說明①，像100分的輸入方式、缺考的輸入方式都請注意。

然後依習慣選擇數字定位方式②，例如，若選擇「無小數」，那麼在繕打時，只每打完二位數字，欄位就會自動往下一欄定位；若選擇「小數一位」，那麼每按3個數字按鈕欄位就跳下一欄位；若擇「小數二位」，那麼在輸入9985時，系統會自動判斷小數點，將輸入值轉換為99.85，並自動跳向下一個欄位。

輸入完後請一定要按下「儲存」按鈕③，只有按下按鈕後系統才會自動重新計算該項目平均分數④及學期成績⑤，確定無誤後再按一下「提交」按鈕③，系統會將訊息回傳至管理者使用介面上告知已完成提交。

完成可由導覽列⑥以切換其他的頁面，例如國語輸入完了，就按一下導覽列的「返回」按鈕，以選擇其他的科目。

其他注意事項：

• 請勿在中文輸入法啟用的情形下進行成績輸入。
• 請直接在欄位中輸入成績，亦可利用鍵盤的上下左右鍵、Enter鍵進行方向移動
• 在「平時」成績紀錄表中「結算」而來的成績，即無法在定期成績中修改平時成績的欄位，若要修改請至「平時」成績紀錄表中修改並重新「結算」
• 輸入時一定要「定期一平時」「定期一定期」「定期二平時」「定期二定期」四項欄位都「務必」填寫，如下圖①的方式不正確，②的方式才對。欄位未填寫會造成學生成績因比例產生誤差。
  

領域學習成績概覽

在領域學習成績輸入中，老師們要熟悉三種輸入表格，依照重要程度分為：

1、學期成績：

成績輸入欄位設計中，依類型分成平時成績、定期成績①，成績平均的方式採比重分配，其比例分別為40%及60%，係依據本校成績辦法設定，不可更改。而學期成績②則為第一次期中評量平均與第二次的平均相加除二，亦由系統自動計算。

學期成績是學生總成績的依據，請老師務必在每次的平時成績、定期成績都要輸入，這點和學校老師的習慣有很大的出入，若是老師按照從前輸入成績的習慣輸入，有可能會因比例問題，造成學生分數的誤差。
(如果您想了解為什麼，請點選以下連結：成績比例設定問題)。

而針對老師的輸入習慣問題，我們也再設計了一份excel的試算表作為將成績輸入至全誼系統的媒介，希望可以讓老師們透過excel表的操作逐漸熟悉全誼系統(若你想要使用，請點選以下連結：excel成績上傳)

 

2、定期成績

定期成績依本校辦法分為二期程，欄位設計中，老師可以在此輸入學生每期程的平時、定期成績。這個頁面功能可以說是「學期成績」的精簡版，頁面較簡潔，輸入的欄位比較大，若是要輸入學生二個期程的成績，可以自行選擇是要從這個頁面繕打還是上述的學期成績頁面中繕打。

3、平時成績

平時成績的設計很像excel的欄位設計，老師可以在上面輸入學生歷次平時成績，並交由系統加總平均，不過使用操作上會比較繁瑣些。

依本校規定，老師們一定要做的部分是學生的學期成績，換言之，老師只要把學生的平時成績平均、定期評量成績繕打至學期成績即可，至於平時成績的細項，老師可以選擇用紙本或其他電子檔的方式提交備查，並沒有強制要使用全誼系統。
在子頁面，我們依順序介紹各欄位的操作方式，請由以下連結進入

成績比例設定問題

從全誼系統導入後，成績設定比例一直有許多疑慮，不過經過我們仔細研究後，這個問題現在應該可以有解決之道了。在提出解決方法前，我們先來看看相關的問題

(1) 先從制度面來看：

在國教司頒的「國民小學及國民中學學生成績評量準則」中，並沒有明訂平時成績和定期評量成績的比例，不過大部分的縣市都有訂定，例如「新竹市國民小學學生成績評量辦法」中就明訂以下：
a每次定期學習評量總成績，為定期評量和平時評量成績各占50%
b學期成績，為各次定期學習評量總成績總和之平均。
c七大學習領域之學期總平均成績，為各學習領域之學期成績乘以各該領域每週學習節數，所得總和再以每週學習領域總節數除之。

和竹市比起來，桃園縣內所頒的條文「桃園縣國民小學學生成績評量補充規定」就沒有明訂「成績比例」

而我們學校的實施要點中，在101年的校務會議中，是修訂成
a每次定期學習評量成績，以月考成績計算之。
b學期成績，定期評量成績佔40 %，平時評量成績佔60 %

從上面我們可以比較的出來，學校多數都是以平時50%、定期50%的方式來計算總成績，所以我們找了全誼系統商，沒想到全誼系統程式也是以各佔50%的方式來計算，而且程式是寫死無法透過參數更改。

看起來好像一切陷入膠著，不過後來我仔細研究後，找到了可以解套的方式。

(2) 再看程式設計面：

感覺上，全誼系統的成績比例設計和我們學校所制定的學生成績評量計算方式是有一些出入的，這也是學校老師詬病的主因之一，後來透過不斷的實作反推，我總算找到了全誼的公式了。

我們來試算看看就知道了

舉例1，若是一位同學王小明，期中平時成績90分(小考95、作業85)、期中定期成績70分，期末平時成績是80分(小考75、作業85)、期末定期考成績60分。

經過試算，全誼的公式和舊excel成績表的公式所得的學期成績是一致的。不相信嗎？我們再看一個例子。

舉例2，若是一位同學蔡大頭，期中平時成績66分(小考83、作業49)、期中定期成績50分，期末平時成績是80分(小考75、作業85)、期末定期考成績99分。

開心吧！只要全誼系統的公式和舊excel成績表的公式比例能互相調配一下，二個的學期成績就會一致了。

不過，別開心的太早，真正問題癥結在這，這二個公式反應出一件事，就是老師輸入的習慣和全誼建檔的順序不同。有什麼不同呢？
在全誼系統中，老師一定要要先輸入定期一的平時和期中考成績，再輸入定期二的平時和期末考成績。
而老師的習慣並不是如此，老師的是先輸入定期一的期中考成績，再輸入期末考的成績，最後「一次」輸入平時成績。
那麼，學生平時成績是要一次輸入到定期一的平時成績欄位中，還是一次輸入到定期二的平時欄位中呢？
答案是，都不可以，為什麼呢？請看看以下

(3)老師的成績輸入習慣必須修改

我們還是用假設的方法來說明：

假設老師正在評量某甲的數學成績，並以舊版的excel加以試算，得到學生的平時平均為80分、期中90分、期末84分，得到的總成績是82.8

那麼在全誼系統上要怎麼輸入呢？如下圖，第一列，我們把學生平時成績一次輸入到定期一的平時成績欄位中；第二列，我們把它一次輸入到定期二的平時欄位中，得到的學期成績都不正確；唯有所有的欄位輸入完整的情況，學生的學期成績才不會有誤差發生，像第三列的成績就和我們的預期分數一樣。

所以老師若是使用舊制excel試算表的話，務必要修改成績的輸入習慣，在第一次期中評量時，除了輸入定期評量的成績外，也應一併輸入學生的平時成績。

從修改習慣開始

上面提到，老師的習慣和系統設計不同是事實，不過系統所設計的成績比例是依準則設定，嚴格說起來，雖然很兩光，但是彈性很大，可以普及大部分的學制。所以老師要能操作正確，首要之務之修改打分數的習慣。

我們就從舊習慣開始探討要如何轉換成新的系統中，下面的舊excel是符合老師習慣的成績輸入法，而新excel是符合系統設計的成績輸入法，我們假設一位同學甲的成績中，輸入了2次的小考成績及8次的作業成績，並完成了2次的定期評量。現在開始學習怎麼轉換吧！

第一步，老師要把平時成績依照期程分別紀錄在期中、期末中。如下圖，不過還是可以發現這個時候的成績有很大的誤差，舊excel表是69.7；而新excel表是76.3…差很大。

用舊excel表算出來的成績是69.7，新的表格是76.3，誤差這麼大的原因出在公式不同，我們修正一下就可以得到相近的答案了，比較一下上圖和下圖，我們做的改變，就是「修該成績的加權」，這就是第二步。

成績誤差這麼大，原因是出在哪呢？
簡而言之，差別很大的原因在於成績設定上，舊的excel是先把小考成績、作業成績「先平均後加權」。而新excel是把成績「先加權後平均」，所以我們要能設計出完全符合教師習慣的成績是不大可能的。但是可以微調成類似的樣子。

在舊excel中，小考佔了30%、習作佔了30%，看起來一樣，但實際上，我們小考只有2次，作業8次，換言之，每一次的小考的分數「比重」來得比習作還要重。

所以依據這個道理，我們就可以在新的excel表上修改小考的比重，讓他佔的比例多一些，自然就符合期待了。

不過，這個不是常理，不是一定要把小考的加權拉重，而是看你希望這個分數在學生成績表現裡佔的分量。

再打個比方，某生的作業成績是8項，作文2項，如下圖

不過我認為學生的作文能力是國語文表現很重要的一環，但是作文在所有成績項目只佔了2/10，若是我想突顯他的重要性，那麼我可以讓他佔50/100，那麼要怎麼做呢？

這麼一來一往，你可以從上面二張圖看到很明顯的差異了嗎？
(註：上面還不是剛好50%，是10/18)

在經過這麼複雜(又無聊)的比較後，我想你還是無一是從吧。關於學生的成績評分，要從以往比較制式的方式轉換為這麼「彈性」的方式，似乎有些為難。不過俗話說得好，教學是一種藝術，對學生的分數評定只是一種手段，以量化做為對學生的期許的一種表現方式，所以其實只要把握好公平的原則，不刻意拉高、降低學生的的學習表現成績，其實就可以了。

成績管理操作概覽

HOW TO：怎麼進入成績操作系統

如下圖，領域成績統一由教務處負責管理，老師在登入系統後，進入教務處①的成績管理②中即可進行操作。

(提醒：進入後若要離開畫面到其他功能，請由「首頁③」或是畫面上的其他連結進入，千萬不要使用瀏覽器上的「上一頁」「下一頁」操作。

 

進入後的介面如下圖，上方的功能表進入「成績輸入①」功能，畫面上可以看到您授課的班級、科目…等資訊②，右方的平時、定期一、定期二、學期成績即為成績輸入的按鈕③。若是按鈕的顏色呈現灰色④，那麼表示該項領域不需輸入成績。

領域的成績操作，分為【領域平時成績】、【領域定期評量】、【學期總成績】三項。依照本校辦法，輸入方式有些不同，而本校辦法中明訂【領域平時成績】佔學期成績的60%、【領域定期評量】佔學期成績的40%，所以輸入時不可不慎，若沒有注意系統中的操作方式，那麼可能會影響學生的學習領域成績。茲將領域成績操作分為三項說明

【學期總成績】成績輸入說明

【領域定期評量】成績輸入說明

【領域平時成績】成績輸入說明

HOW TO：怎麼輸入日常生活成績

登入系統後，由教務處②可進入生活評量②系統。

進入生活評量後的介面如下圖，進入後可以看到上方有功能頁籤①，依序可輸入學生「出缺席」、「導師評語」、「日常行為表現」、「評量分數」，操作步驟各有不同，不過還算簡易。

如果需要有關日常生活輸入方式的詳細操作介紹，請由以下進入。
【出缺席】輸入說明
【導師評語】輸入說明
【日常行為表現】輸入說明
【評量分數】輸入說明